教 材：
人教社课标版五年级上册《圆明园的毁灭》（第二课时）
教学过程：
师：同学们，你们想去北京吗？（想）都想啊，跟你们一样，我也想。那么，我们假设一下：假如“十.一”黄金周去北京旅游，你最想去什么地方？
生：……【注意点评、引导，语言简短而富有启发、引导、赞许、欣赏等。如，生答“天安门广场”（师：为什么？）生：到那儿可以看升国旗（师：你有一颗爱国之心）；可以登上天安门城楼（你想登天安门城楼？怎么想的？）】
师：跟你一样，每天有成百上千的人去圆明园。可是有一点我不明白：圆明园不是已经成为一片废墟了吗？游客能看到的，不就是一些被烧毁的古建筑遗址吗？今天，我们去不了圆明园，但是我们可以先走进课文《圆明园的毁灭》，看看能不能从中找到答案。
请同学们齐读课题。（生齐读）都毁灭了，能读得那么自豪（或者轻松）吗？谁再读读（抽生读）照他的样子一起读读吧。（生齐读）
师：昨天，我们预习了课文，大家已经初步了解了课文内容，那么你认为圆明园是一座怎样的园林？
生：圆明园是“一座举世闻名的皇家园林”。（课件1）
师：“举世闻名”是什么意思？
师：不光中国人去，许多外国朋友也慕名而来。全世界都知道她，那她究竟哪些了不起的地方？
【课件2：自读提示：1、用自己喜欢的方式自读课文；2、圆明园了不起，你是从哪些地方看出来的？找一找、画一画。】
师：（生自学1分钟，师巡回指点）有不明白的地方和同桌商量商量（师跟小组学生一起交流，30秒后）
师：同学们学得很有趣。看来都已经找到圆明园举世闻名的原因了。跟大伙儿说说你的理解吧。
以下为集体讨论，根据学生回答灵活讨论以下问题，不一定按照这一顺序讲
【如果A 生回答第二自然段相关内容，出示课件3：第二自然段文字】
师：你找得很准确。我能用一个字说出这一段的内容，你们行吗？（直到学生说到“大”为止）什么大？（生答“规模大”时板书“规模宏大”）是的，规模大，布局有特色，这样自然就有了一种气势。
你最喜欢这段话里的哪个词？（众星拱月）为什么（这个词很美；这是作者的比喻……）什么是星？什么是月？【出示课件4：“布局图”，帮助理解“星”和“月”】
师：现在，我们已经进入了圆明园，见到她规模如此宏大，你可能会发出怎样的感叹？
【生发言。教师相机点评，注意语言简洁中肯】
师：你们真会学习！把一段文字变成了一幅画，一片景，更可贵的是，你们都已经融入了自己的一份情！我们就带着这份情，继续欣赏，看看除了规模宏大，还有什么地方了不起。
【如果B 生回答第三自然段相关内容，注意引导学生说完整，同时出示课件5：第三自然段文字】
师：是的，圆明园的建筑，【板书“建筑”】圆明园的景观，的确令人称奇。我们一处一处地欣赏。【出示课件6：出示一组图片，图片最好学生能认出景点名称】请用课文第三自然段中的句子，为这些图片配上解说词。【生准备，以下为教师参考用语】
A：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。【在图片下方出现这句话，如果学生有困难，可以在图片下先有“圆明园中，有————————，也有——————格式】
B:有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
C：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林。
D：还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。如，蓬莱瑶台、武陵春色。
F：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
师：你们的解说词既准确，又精彩。我们可以把这些解说词连起来读读，想读吗？（生： 想！）
【齐读、范读、抽读、导读等多种方式相机灵活运用】
师：一首诗是一处景观，一幅画也是一处景观。漫步园内，作者有什么感叹？
生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜）；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师：不是梦幻，我们真的进入了仙境！望望平湖秋月，很美；看看武陵春色，更美。我们的眼睛真是应接不暇！多么宏伟的建筑啊！【在“建筑”后面板书“宏伟”】我记得，刚才讨论的时候，关于圆明园“举世闻名”，好像有些同学还有别的答案吧？
【生回答第四自然段；师板书：博物馆、艺术馆】
师：走进这座博物馆、艺术馆，你看到了什么？
生：……【师出示图片：历史文物】
当这一切都呈现在你眼前的时候，你又会怎么赞美她？
生：……【学生尽可能丰富地赞叹，相机板书：瑰宝、精华】
师：让我们一起赞叹吧！【课件出示以下文字：圆明园的规模宏大，令世人瞩目；圆明园的建筑宏伟，令世人称奇；圆明园的奇珍异宝，令世人拍案叫绝！】
生：【跟着老师齐读上面的文字】
【播放出示《火烧圆明园》电影片断，教师无需说话】
师：你看到了什么？
生：……【只要回答到圆明园被烧毁了的意思即可】
师：圆明园变成了一片火海【板画：火焰】，一片废墟，是谁的罪？
生：英法联军。
师：英法联军师怎么毁掉圆明园的？哪些词最能体现他们的强盗行径？
生：【学生的回答要落实到课文第五自然段回答，教师相机点评、引导。比如，“你把那句子读一读”；“说具体一点”……】
师：【出示课件：1、圆明园没了。2、圆明园没了？ 3、圆明园没了……4、圆明园没了！】你想读哪一句？为什么？跟同学交流交流吧。
师：我们一起来说一说，读一读吧。
【生选择其中一句，读、说。以下是参看答案，注意尊重学生的说法，下面的参考答案是给教师的。】
【圆明园没了！我想读第二句，因为圆明园没了，举世闻名的建筑突然间没了，我简直不敢相信！】
【齐读、范读、抽读、导读等多种方式灵活运用】
【圆明园没了……我想读第三句，因为圆明园没了，我很痛心，难过得说不出来了。】
【齐读、范读、抽读、导读等多种方式灵活运用】
【圆明园没了！我想读第四句，因为圆明园没了，我很愤怒！】
【齐读、范读、抽读、导读等多种方式灵活运用】
师：让我们一起读读这三句话吧【生齐读】此时此刻，相信我们每一个人都被侵略者的暴行刺痛了心。让我们带着遗憾，更带着仇恨，再次齐读课题吧。【生读课题】
师：146年前，这里是世界上最大的博物馆、艺术馆；而今，这一切都成为了历史，成为了梦，我们再也看不到奇珍异宝，再也不能置身于幻想的境界里。【紧接着课件出示第一自然段文字】请大家齐读【生读】再读。【生再次齐读】
师：现在，我似乎明白了人们络绎不绝地游览圆明园的原因……【师示意学生举手回答】
生：……【1、追寻历史；2、人们为了不忘记这段耻辱；3、……】
师：整整１４6年过去了，在圆明园的废墟上传来两个年轻人的叹息声，他们一个是当年英法联军士兵的后人，一个是中国人，他们在叹息什么？请同桌之间相互说一说。
师：【学生讨论，下课铃响后】同学们，这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中国人民自强不息的精神，更烧不毁中华民族的智慧。时至今日，我们中华民族已经崛起在世界的东方，但我们不能忘记屈辱的历史，为中华民族的伟大复兴发愤读书，努力学习。
【作者：蓬溪县下河小学 罗 杰】
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