9月9日晚第一节自习课是趣味作文。课前两分钟，我在教室外等候上课，突然收到儿子的短信：亦父亦师，节日快乐！不假思索，即刻回复：有才有心，父子同庆！想到与儿子的短信交流，基本构成了一副对子，灵感顿生：调整这节课的教学内容，改上一节对对子的趣味课。
下面是根据回忆整理的课堂实录——
师：（板书“亦父亦师，节日快乐”）这是我两分钟前收到的一条手机短信，请问是谁发给我的？
生：我认为这是你儿子发给你的。
师：为什么？
生：我从“父”字看出来的。
师：确实是儿子发的，不过，不能从这一个字就下结论。“亦父”是什么意思？
生：也是父亲。
师：是的。这短信什么意思？
生：也是父亲，也是老师，节日快乐。
师：字面的意思是这样，翻译的时候要注意用词恰当。
生：你是我的父亲，也是我的老师，祝你节日快乐。
师：不错，比第一次翻译有文采了。
生：你既是我的父亲，还是我的老师，祝你教师节快乐！
师：你完全读懂了我儿子的短信。我刚才给儿子的回复，是按照对对子的方式编写的短信。大家猜一猜，老师回复的短信内容可能是什么？”
生：亦子亦友，工作顺利。
师：“友”字用得特别好，我特别喜欢。我跟儿子确实也像朋友一样，不过“子”字用在这儿，连续四个字都是三四声，读起来不好听，可以换一换。
生：亦儿亦友。
师：“儿”字是第二声。亦儿亦友，这样读起来上口一些。但是，我儿子还是大学生，后面的话……
生：学习进步。
师：对大学生提出学习上的祝愿，还可以换个有文采的词语。
生：学业有成。
师：亦儿亦友，学业有成。什么意思？
生：你不单是我儿子，也是我的朋友，希望你努力学习，并且取得优异成绩。
师：妙！谢谢同学们！下课后我就发给儿子，告诉他这是我的学生集体创作的。（板书：有才有心，父子同庆）这是我编的短信，知道什么意思吗？
生：儿子啊，你很有才，也很有心，今天是教师节，父亲快乐，你也快乐。
师：看来你也了解我的心。我夸儿子有心，这心代表什么意思？
生：儿子对父亲的关心。
师：是的，儿子的这则短信，表明他关心我，把父亲记在心上。
生：儿子对父亲的孝心。
师：我确实感受到了儿子的这份孝心。
生：儿子对父亲的爱！
师：这是最重要的，如果儿子心中没有爱，哪来的孝心？又怎么会关心？孩子们，你们真聪明。老师希望，你们对自己的长辈，也有这份关心，爱心和孝心。能做到吗？
生：能！
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