师：同学们，喜欢童话吗？都读过什么童话？为什么这么喜欢童话？（注意评价和引导学生的回答：有趣；故事精彩；能学会做人；给我们启示……）
师：是啊，童话不仅故事精彩有趣，而且能让我们懂得很多做人的道理。现在，我们就一起走进11课，共同欣赏这个有趣的故事——《去年的树》（板书题目）。
师：请同学们齐读课题。
师：这棵树还存在吗？
师：所以，要读出惋惜，读出心痛。去年的树。再试试。读得真好！
师：想听老师读这个故事吗？声音不响亮，真想听吗？那好，老师满足大家的要求，不过，在读的时候，你们要一边听，一边想：课文讲了一个什么故事？行吗？请同学们打开课本第５１页．
师：刚才老师读的时候，看见你们的小眼睛忽闪忽闪的，听得那么认真，老师真高兴。告诉我，课文讲了一个什么故事？
【如果学生不回答，就这样引导：童话讲了谁和谁的故事？生：小鸟和大树．师：他们是什么关系呀？生：好朋友．】
【相机板书】
师：你怎么知道树和鸟是好朋友？
师：春风里，鸟儿为大树唱歌；夏日里，鸟儿为大树唱歌；秋阳中，鸟儿还为大树唱歌。这对好朋友朝夕相处，形影不离，感情多深啊！大树有这样的朋友感到快乐吗？幸福吗？可是，寒冷冬天就要来了，两个好朋友之间发生了什么事？
师：鸟儿为什么必须离开树？
师：他们舍得离开吗？
师：请找出大树和小鸟分别时的对话，跟自己的同桌读一读。
师：你从它们对话中读懂了什么？【学生不回答或者答不上来，教师要相机灵活引导，比如分解为：你从大树的话中读懂了什么？（指导读）从小鸟的回答中，你又读懂了什么？（指导读）。以下环节灵活运用】
师：带着忧伤与期盼的心情，男生们来读一读大树的话吧，
师：那小鸟的话要读出什么语气？
师：女生们来带着坚定的语气读读鸟儿的话吧，
师：小鸟说完，向南方飞去了。一边飞，一边回头喊道……
生：大树哥哥，你一定要等着我啊！
师：大树可能会说……
师：转眼间，春天又来了，冰雪融化，鲜花盛开。鸟儿伴着春风又飞回来，找她的好朋友树来了了。鸟儿的心情会怎样？可能会怎么想？
【参考：我很高兴，很兴奋．因为我又可以见到我的好朋友了大树。我要把南方发生的趣事讲给它听，我还要给他唱歌呢。我很激动又回到这里因为一段时间没见着小鸟了，不知道它过的怎么样．大树一定更茂密了吧．】
师：小鸟满怀高兴，激动的心情，飞回来了，可是，她看见了老朋友吗？
师：树不见了，只看见……
师：可爱的鸟儿怎么也没想到，她的好朋友树竟然不见了，只有一截树根孤零零地留在那里。没见到好朋友，它会怎么想？
【1、树呢？树，我们不是约好了的吗？你答应等我回来，继续听我唱歌，怎么就不辞而别呢？2、去年我走时还枝繁叶茂，健健康康的．出了什么事了？3、树，我回来了，你在哪里？到哪里去了？】
师：是啊，好朋友不见了能不着急吗？鸟儿踏上了寻友之路。沿途，它都向谁打听大树的下落？出示小黑板：
用自己喜欢的方式读读课文7－14自然段，思考下面的问题：
（1）鸟儿在寻找树朋友的过程中，都问了谁？
（2）鸟儿听了他们的回答，心情怎么样？可能会怎么想？
师：我发现我们班的同学真会学习，不仅认真地读，还用笔勾画，用心思考。鸟儿都问了谁？
师：树不见了，焦急的鸟儿怎么问树根的？
师：从鸟儿的话里，你听出了什么？
师：是啊，鸟儿真的很着急，她连称呼也忘了。“树根大叔，立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
师：面对鸟儿急切的询问，树根怎么回答的？
师：听了树根的话，鸟儿可能会怎么想？
师：在树根那里得知大树的去向，鸟儿赶紧飞到来到山谷里工厂。在大门前，鸟儿可能会急成什么样子？
师：你能用这种语气问问门先生吗？【学生不说，换：你能用这种语气读出鸟儿对门先生说的话吗？【可以反复抽读，指导读——上下同】
师：从门先生那儿，小鸟得到的消息更可怕【示意举手，生答】……
师：天啦！朋友已经被切成细条条儿了！听了门先生的话，鸟儿可能会怎么想？
师：是的，鸟儿的心里一定更着急了。但是，她仍然抱着一线希望继续寻找。它飞啊飞，来到小姑娘面前，它怎么问小姑娘的？
师：鸟儿向小姑娘问话，跟树根和门先生有什么不同？【不仅称呼了，还用上了“请”】，鸟儿为什么会这样？
师：小姑娘又是怎么回答鸟儿的呢？小姑娘们，一起来读读吧。
师：鸟儿找到树了吗？
师：望着忽闪忽闪的灯光，却看不见朋友的身影，可怜的小鸟会怎么做，会怎么想呢？我们一起到最后三个自然段去找答案吧。老师有个要求，课文中的“小鸟”换成“我”来读。
师：老师这里有3个问题，请大家分组讨论——
【小黑板合作学习提纲】
跟小组的同学共同解决以下问题：
1 小鸟为什么“睁大眼睛”？
2 小鸟“盯”着灯火，可能在想什么？
3 唱完了歌，小鸟怎么做的？她可能怎么想的？
师：同学们真会合作，每个小组都在认真讨论，有些组还因为答案不同争论起来了。亲爱的小鸟，你为什么会睁大眼睛？
师：亲爱的小鸟，你盯着灯火看，在想些什么呢？
师：同学们真会读书！都理解很深刻。是啊，那一声声急切的询问是小鸟对大树真情的流露．那一句句甜甜的歌声是对朋友的祝福。读着读着，我们都被小鸟的真情感动了．这样吧，谁来当一回小鸟，你在教室里面，就这样，飞啊飞，寻找自己的朋友．一边飞一边问，你在谁跟前停下，哪个同学就做你的配角，来跟你对话．
师朗诵：春天来了，鸟儿飞回来了，它没见到自己的好朋友大树，心理很着急，于是，开始四处寻找好朋友。它问树根……树根难过地说……鸟儿又向山谷飞去，落在工厂大门上，它着急地问门先生……门先生告诉它……鸟儿又向村子飞去，落在小姑娘面前，急切地问…小姑娘说……鸟儿睁大眼睛……接着，她就……唱完了歌，鸟儿又……
师：小鸟寻找大树，不怕辛苦；小鸟望着灯火为朋友唱去年的歌，那么真诚。读到这里，你认为这是一只什么样的小鸟？
【引导学生多角度回答，相机板书：珍惜友情信守诺言】
师：是啊，真是一只“珍惜友情，信守诺言”的小鸟！小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下世间最最宝贵的诚信。让我们象小鸟一样，做一个“珍惜友情，信守诺言”的人吧．
【以下为机动环节】
师：上课前，同学们说童话能给我们很多启示，很多的思考。现在，你一定还有很多很多话想说吧，对小鸟，对大树，对伐木人，还是对其他的人？请同学们把自己想说的话写下来，然后在我们教室后面办一个展示台，大家一起来交流交流感受。
老师也想欣赏同学们写的话，可是，下课的时间到了。再见了，可爱的小鸟们！
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