听了几节职称参评课，收获不少，也有遗憾。总的看来，老师们学科知识功底扎实，课堂设计也还不错，敬业，不惜力。美中不足让人觉得可惜的是，个别教师缺少对学生的信任，课堂教学还是老习惯，理念、方式一如既往毫无改变。老师包办一切，学生成了听客、看客。台上他一个人滔滔不绝，台下众学生默默无声；一边是口干舌燥，热气腾腾，一边是金口玉言，冷冷清清。

简单的问题无需思考，稍难的问题，老师承包了，不用思考，久而久之，学生的思维怎样训练？能力如何提高呢？

教师包办太多，对学生缺少信任，唯恐学生出错，不给学生一次出错的机会，稍有难度就会越俎代庖。有了现成答案，学生便不再追究产生答案的过程，乐得清闲。

外出旅游，一些温馨的提示，让游客很温暖。如：某地比较热，属温带半湿润季风性气候，相比之下气候会比较干燥，请携带好墨镜、防晒霜以及日常药品；一般不要在景点内买工艺品，价格比较昂贵且质量又无法保障；一些旅游景点里的公园都是另外收费的等等。

然而，课堂上则不需要。

兴趣来自千辛万苦跋涉后的成功，即使是征服中摔得鼻青脸肿，以一己之力解决别人未能解决的问题所带来的喜悦和幸福是他人体会不到的。我们不要怕学生课堂中出现偏差，掉进“陷阱”理所当然，通过他们自个努力爬出来的时候，教训就此牢牢地播撒在心里。一个个陷阱，正是一幕幕思维训练之戏跌宕起伏的一个又一个的高潮。学习中的磕磕碰碰，是成长的必修的课程，“好心”铲平，或者绕开，都是糊涂的做法。你点破的不是一层窗户纸，而是学生“拔节”的机会，不止可惜，更是一种“犯罪”。

没有“差错”的课堂不正常，也是失败的课堂！这样的课堂评委也不喜欢。