用好教材之——

            以读导写  读写结合

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”我们在教学过程中是否用好了这个例子呢？最好的方法便是将阅读和写作结合起来，以阅读带动写作，学以致用。

例：学习《列夫·托尔斯泰》一文中描写目光的手法。

“这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。”

“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。”

茨威格精心锤炼语言，字字珠玑，铿锵有力，而且善用夸张和比喻的修辞手法，写出了托尔斯泰目光的敏锐和犀利。

在教学过程中，采用由字到词，由词到句，由句到段的方式，循序渐进，正面引导和病文警示双管齐下，相得益彰。

正面引导——

用一个字描绘动态的过程：

看、瞪、瞟、斜、瞥、扫、滑、刺、射、杀……

用一个词形容眼神的情态：

不同身份、不同年龄的人会有不同的目光：小孩子天真无邪的目光、狡黠的目光；老人安祥慈爱的目光；法官威严的目光；父亲严厉的目光；母亲温柔的目光；警察犀利尖锐的目光；歹徒凶神恶煞的目光；乞丐呆滞麻木的目光……

不同的人在不同的情形下也会有不同的目光：时而疑惑，时而期待，时而惶恐，时而愤怒，时而忧郁，时而幸福……

用一个句子形容（学用比喻、夸张手法）：

如扫描仪一样扫射过每一个角落；

如寒风般刺骨，如秋风扫落叶般无情；

似一把锃亮的匕首；

像针一样，扎在我的心上；

如一阵冷风吹过，凉了；如一把利剑穿过，痛了；

似一潭秋水，滋润我的心田；又似和煦的阳光，融化我心头的冰霜；

似昆仑山上的一株小草，给万籁俱寂的山峦带来生机，让广阔无边的旷野彰显春意；

……

精彩段落：（略）

病文诊治——

那清亮的双眸，好似一汪碧水，清流见底，毫无杂质。深黑的眼珠，是黑夜的化身，稍微转动，便能看透一切。与她对视的感觉，确切的说像是打了一针麻醉药，不能动弹。像是碧清的溪水贴着青岩，缓缓下流；又像飘起的丝绸，任春风轻拂……

此段最大的优点便是言辞优美，但仔细一读就会发现许多问题，让学生一一找出，加以修改，并提醒注意。既要学会积累语言，做到言语准确生动，更要学会组织语言，语意连贯，逻辑性强。

其实，每一篇课文都是极好的作文范例。以人教版八上第一单元为例：从《新闻两则》中可以学到准确用词；从《芦花荡》中可以学到景物描写；从《蜡烛》中可以学到细节刻画；从《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中可以学到反语讽刺的手法；从《亲爱的爸爸妈妈》一文中可以学到意味深长的议论和抒情方式……

与其去茫茫书市中去搜寻作文宝典，不如用好自己手中的易被人忽视的教材，这便是极好的写作秘笈！