5、“两套教学大纲”，发展学生思维
请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。教学大纲里有一些"关键"的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些"关键"知识是否牢固。因此教师正确地确定这些知识的能力就十分重要。这里所说的"关键"，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。在有经验的教师那里，学生都备有专门的本子，用来抄录那些必须熟记和牢固地保持在记忆里的材料。
学生从对材料本身的兴趣出发、从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。考虑到这一条非常重要的规律性，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
苏霍姆林斯基告诉我们，不能老是一味地迷信我们的课本，应该以课本为依据，或者称为为圆心，用第二套大纲来圈定它的半径，让它的面积更大，我们学生的收获也就越大了。要注意到根本是我们的课本，我们要通过课本得到的是精髓的东西，或是重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性等，这些是先要掌握的，而且是牢牢地，只要把这些东西掌握了，那才有可能有更多的发展第二套大纲，或是目标更加的明确。 | 
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