谁都不愿针对正在发展、成长着的孩子提及“差生”这个字眼，当教师的也都希望学生个个成长，不希望他们成为差生，可事实上差生普遍存在。所谓差生又称“后进生”、“潜能生”等，是指在德、智、体、美、劳诸方面存在差距或不足的学生，常常表现为思想觉悟低、不遵守纪律、不能完成学习任务。作为教师，我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，而要帮助他们，称为补差。我们到底该怎样补差，给差生补什么呢？

一是补信心。自信心是一种自我教育最直接的情绪体验，差生因长期处于落后、被动状态，急于“一鸣惊人”的想法，往往不注意从小事做起，从一点一滴做起，忽视自己面临的真实困境，最终导致某种程度现实感的丧失。对于这一类学生要引导其打消“一鸣惊人”的想法，肯定其一点一滴的进步，捕捉其闪光点并加以发挥。在教学上，尽量让差生回答一些较简单的问题，把新课的起点放低点儿，学习前先给他们“搭桥铺路”，减缓学习坡度，多设计些过渡性的问题照顾他们，为他们提供更多的学习机会，使他们成为课堂的“主人”，对待差生的作业要采取“特区”政策，布置一些难度适中的习题让他们独立完成，老师当面批改，针对作业中出现的问题及时纠正。在生活中用牛顿、爱迪生等成绩卓著的科学家的故事，以及同学中勤奋学习的事例鼓励差生，多抽空找他们谈习，了解他们的困难，昼给予帮助，用真挚的爱感化他们，让他们在艰苦的学习中体验到成功的快乐，激发其学习责任感，增强自信心。

二是补学习习惯。差生往往学习习惯差，表现为贪玩，上课听讲三心二意，做作业马马虎，字迹潦草，经常写错别字，甚至不能按时完成，遇到问题不爱动脑筋，爱说谎话。教师要动之于情，晓之于理，要有耐心，用认真细致、严谨的治学精神去感化他们。对他们出现的问题和不正确的行为要及时给予批评指正，甚至要经过一段时间观察、提醒，督促其不再重犯。同时，教师特别是班主任有责任建立一个团结友爱、互帮互助的、进步的班集体和真诚无私的同学关系，让差生在与班级其它同学的交往中受到潜移默化的影响，逐步建立良好的学习习惯。

三是补意志力，意志力的强弱是好的行习惯、好的做人品质能否长此以住的关键因素。差生往往表现在意志特征上是薄弱型的，有时甚至显现两极特点，在正确方面表现出自卑或意志薄弱，在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。教师要引导其建立正确的人生观和世界观，一方面要注意学生内部观念的改变，另一方面要控制外部诱因的影响，同时要通过新的良好的行为习惯的基础上，通过一定的考验加以巩固，从而提高其意志力。