再一次得到享受

一、砍斫惰性

 可能身在这一行并喜欢这一行吧，我特别愿意听有水平的教师讲课。如果外出听课我会脑袋削个尖得去，要是哪次听课落了我，我会遗憾好久，因为听每一节优质课都会让我陶醉其中而不知疲倦，由此也体现在连骨干教师培训，我从未早退或迟到过，更没有请过一天假。今年春季的骨干培训，老师要求我们写教师博客，我一经动笔，便爱上了教博，至今坚持了八个月对我的博客的浇灌过程（其中有一个月教博中毒不能打开，我急坏了。）。可是人总是有惰性的，我们听完课应该第一时间把汹涌澎湃的想法写出来，这样对教学是最有激发的，过了一段时间再写，很多思维的火花会因时间的淡去而焰头锐减的。以前我没有太认识到听完课写心得的好处，也没太去把听完的课所学随即应用于课堂。韩非说过：志之难也，不在胜人在自胜！我的惰性真的应该让自己发自内心的砍斫一下了。

好了，现在正式说一下我对十月二十九日听的片区教研课的心得吧，尽管又晚了九天。

二、为板石小学自豪

        那天，为了能更接近授课教师，我们提前了半个多小时就到了沿江小学的阶梯教室，可到了后才发现，有很多老师比我们还早。唉，美的事物总是不缺少众人的青睐。本次教研展示课是区二十所小学五个片区各出一节的语文优质课，可以说，每一个参讲教师都是八道江区教师的精英，所以听这样的课的确是一种享受。因为时间紧，一上午五节课都要讲完，这对听课者来说是精力与体力的一次考验。不过值得一夸的是，我们板石小学来听课的教师一个也没有提前离去，十二个人全在，真的不空易吧？因为我们从七点半坐到十二点半啊！孙小任点校名的时候我们特别的自豪！

        其实最自豪的是：我们学校的陈丽萍代表河口片区参加了这次片区的联片教研展示课，讲的水平是五人中最高的，是唯一四十分钟内会场目光全部聚集于她一身的一堂课。当然也不光是我说好，其它学校的老师们也叫好，并啧啧称奇；进修学校的语文教研员——我们公认的语文教学大拿刘振宇也对她的课用了大篇幅的言语多角度的进行了点评。

    三、为五位教师的精彩大声叫好

       这五节课给人的感觉第一是真实；第二是每一位教师都有着极深的教学功底，不愧为每一个片区的高手；第三是每一节课都有教法与学法的亮点，都有各自怡人的地方：第四、每一节课对知识点的把握与对学生的关注都达到了新课改中以人为本，用教材教并激发了学生的乐于探究的潜能。第五、每一位教师的板书设计都有特色­­­—图表的参与都提升了文章的主旨。第六、讲课教师的选材都注重文章的立意，都在不同程度地对学生进行道德情感的熏染，使学生在学中悟领了学法的同时也对今后如何如文中做人而润物无声地得到了精神汲取。

    四、分别提取我的所需

 第一节课是区实验小学的荆岩的《只有一个地球》。其实这课我听过多个教学高手讲过，每一个高手都对这篇文章的主题挖到了地核，当我最初听她出示这课名时,真的替她担心,可刑岩又从读、写作手法上和学习方法的培养上及关键词上对文章进行了阐示,使学生不得不从理性上认识到保护地球得从我做起。

 第二节课前进小学的王月宁的《掌声》让我着实满足了好一阵。关键词的区分最初让我有些迷惑，什么写英子的，写心情的，后来才明白她这样设计是为了从心理描写的角度为突破口来解析文章的主旨。然后老师让学生对课文提出问题，并选有价值的让生自己写在黑板上，此时老师和学生共同解决相对简单的问题。学生写完后，要求全班以小组讨论的形式处理黑板上的问题，一会进行小组的汇报。体现了合作探究的新式学习方法，而且对探究的问题的选择也很有针对性也难易度。对于掌声说明了什么的问题，教师挖掘地很透，也开发了学生们对心理描写的理解和想像力的培养，当然这些都缘与对文章的感情朗读与词句分析。相信上完了这堂课，学生们也学会了理解别人。

第三节课是我校的陈丽萍的《圆明园的毁灭》。陈先用雨果对圆明园的赞美导入就很新奇。生随即跟随雨果的评价去按老师的要求读相关的段落。对圆明园的位置布局特点先有了初步相见，教师再出示了三园图，让生明白了众星拱月的意思，最后加上师的补充材料与图片出示，让学生明白这的确是万园之园。美文的渲染，美图的运用让学生感受到：这次第怎一个“美”字了得。想去吗？想亲眼看一看这人类最大的博物馆吗？然后话锋一转，另一个主题的引入带领学生进入了一个灰暗的、激愤的历史画面。老师对毁灭一词的师生共释是对主题的升华，对该段恨的感情朗读是对主题的强化：“为什么这几个词要重复？”问得好啊！继而老师又用北京条约的签署和视频资料中帝国强盗的公然要烧圆明园的叫嚣而激发了学生的痛恨之情。

最后，老师对学生的提出了问题假想：如果你站在圆明园里，你会想什么？文章中心便自然地跃在了学生与黑板上。学生的意是未尽的，听者的恨也是未尽的，于是师又出了一个网站，让学生更多的去了解相关的课文知识。都说学生不愿意查资料，那是因为他们对要去查的东西不感兴趣，学了这课的学生是不会对圆明园的毁灭无动于衷的，他们一定会想探求更多的东西，为什么中华泱泱大国会让这些强盗这样嚣张？

这就是陈老师这课的高明之处，好吧？

第四节是二实验片区的刘海鹰的《老人与海鸥》。她真是一个活用教材的典范——把课文内容按自己设计的教学思路反过来讲，用一个为什么“意想不到”引出课文。文中对老人的穷困用图做了精准说明，这对老人对海鸥的爱的作用极大，刘老师诠释地相当的明了。刘老师最初极度与生共析海鸥是如何对逝去的老人瞻仰，从而引起海鸥这样人性化的原因？最后通过老人生前对海鸥的付出另人恍然大悟，知道了这是在情理之中的。教学环节丝丝相扣，脉络非常清晰，让我们明白了人与动物是一家的情感，让我也产生了要爱一切生物的情感。这就是语文教学的魅力吧！

第五节是东道主沿江小学陈淑梅的《地震中父与子》，这课让我几欲泪流。陈老师结合今年我国实事及实事中的汶川地震异导入新课。然后让生带着问题去读课文，把记会叙文的要素先弄清一部分，然后把文章中令人高兴的结局先说出来，给人以振奋，并读出幸福的感觉，这很重要。然后拿笔画出“~~了不起”的地方，然后用多种方式明析了不起的原因。对人物的心理用读的方式进行了理解，并适时地问学生哪些地方让你感动了？期间适时地进行各种描写的归纳，相信学这课孩子对这些动作或外貌，语言或对比的描写一定有所理解并在适当的时候会运用上的。同时教师对其它父母的离去也用了文中相关词而加以了解释，让生没有对其它父母产生抱怨的情绪。对于文章中关键句子的理解是文章的线索，老师处理的很清晰，真的是一节不错的课。

当然，五位老师课中偶尔也会出现一点小的瑕疵，但这一点也不影响我们听课的享受 ，我为能听到这样的好课而高兴，为我们进修学校能组织并指导出这么好的课而骄傲，也为自己到现在还陶醉在这美韵缭绕中而心怡。

五、思索

是呀，伯牙与子期因有对音乐的相知而成为好友；好舞者为有《雀之灵》和《雨巷》空灵与静谧而注目；我呢？只为观听到这五节美妙的文本展示而满足吗？