一、主题的提出
主题的提出有两方面原因吧。一方面来自于我个人，自从2005年10份我参了山东省综合实践活动教案设计大赛后，我就喜欢上了这门新型学科。也就是从那时起，我每学期必带领我所教的班级搞一次综合实践活动。
如：《蝴蝶兰香飘校园》、《08我们的奥运》、《时间偷不走的爱——献给母亲的歌》，还有今天所要说课的题目《竹之韵》。另一方面来自于学生。因为我们学校的后院有一片竹子林，班级学生总是时不时的讨论竹子的相关知识，有的说：“老师我们北方的竹子多吗？”有的说：“老师竹子的种类是不是很多呀？”还有的说：“老师，为什么我们学校的竹子和我在电视上看到的不一样呢？”我想学生们的这些疑问充分的证明他们对竹子的好奇和喜欢。但更重要的是这也和我们学校开展的四年专题阅读活动有关系吧！学生的知识领域达到了一定程度，他们就特别喜欢有内涵的东西。所以借此契机，我和学生研究、讨论之后最后确定以“竹之韵”作为本次综合实践活动的主题。
二、设计理念
1、新课程强调：“在课题的探究过程中，倡导亲身体验的学习方法。”所以我在活动的设计着眼于培养学生开放的创新意识和灵活的自主探究能力，注重培养学生的实践参与意识、观察能力和责任心。
2、充分利用和开发课外资源，培养和发展学生”获取信息和处理信息的基本技能“是新课程改革的基本理念。
（二）活动具体目标
知识目标：1、通过活动，让学生掌握竹子的有关知识，了解竹子的分布、种类、生长环境以及作用。2、通过活动，让学生了解与竹子有关的古诗词、歇后语、成语典故、绘画作品。
能力目标：1、 通过收集、调查采访中，让学生学会简单处理资料的能力，培养与人交住的能力。2、以不同的方式展示研究结果，在活动交流中学习、发现、反思和改进，培养学生的想像与思维能力。
情感目标：1、在实践的过程中，培养学生喜爱竹子的情感，进而学习竹子虚心文雅的特征和高风亮节的品质。2、通过小课题组的集体研究活动，培养团队意识，学习竹子不畏逆境、不惧艰辛的品格。
三、活动实施的具体过程
第一阶段：确定子课题，制定活动方案
本阶段的目的：通过学生感兴趣的课题和内容，师生协商，共同讨论，确定了四个小课题，然后自选主题成立研究小组，并制定活动方案。
1、确定子课题
“竹子特点及分布”、“竹子的作用”、“竹子的寓意”、“我与竹”四个小课题。
2、成立活动小组并制定活动方案。（由于时间的关系在这里介绍“我与竹”的活动方案）
2008.5.6
组长：祝勇泉
组员：王云 宋奇骏 田莉 刘雪 李吉龙
1、准备绘画材料、数码照相机、电烙铁等工具，小组成员进行分工，聘请活动指导老师。
2、在老师的陪同下，以学校后院的竹子林作为研究的主要对象。
3、通过观察实物以及搜集整理的资料，将采用绘画二幅竹子，一幅烙画，一篇习作，一组照片展的方式来表达小组成员对竹子的认识和喜欢程度．
4、将最后的成果给老师们欣赏。对掌握的第一手研究资料进行整理和分析，撰写结题报告，并进行活动反思。
5、召开成果交流和展示会，将活动取得的成果、照片，收集的相关资料在学校中进行展出、交流。
第二阶段：查阅资料，请教走访
本阶段的目的：让学生利用已有的知识经验，走向社会去实践，实施和完善小组计划，提高对竹子的认识。
主题确定以后，学生们很快投入到了查阅资料之中。有的学生去祥和花鸟市买来了《竹谱》、《笋谱》等书籍，有的学生上网查阅了《安吉竹子博览园》、《中国竹子网》、《浙江竹子》等各种相关的网站，还有的学生去请教了一些植物专家。学生通过查阅资料和请教专家，知道了竹子的生长环境、种类、分布、发展历史以及与竹子有关的古诗词、歇后语等知识，增强了学生探究活动的信心。
第三阶段：实施
本阶段的目的：让学生在活动的过程中，团结合作，资源共享，注意资料的收集得真实性、准确性、连贯性。从整理的资料中，教师指导学生品味竹子坦诚无私、朴实无华、不苛求环境、不炫耀自己的品质。
1、学生通过班费自购竹子的相关图书。
2、通过网络查询竹子的相关知识。
3、将收集、整理好的资料反复核对，加以修改，制定成册。
4、“我与竹”课题小组在具体的实施过程中更为积极，有的学生请教学校的美术老师指导画竹子；有的学生请教我们学校的教导主任学习烙画；有的学生通过习作来表达对竹子的喜爱，许多学生的佳作发表于《齐鲁少年报》、《个性化作文》以及我的博客中。还有的学生将搜集出的有关竹子的珍贵照片洗出来，并制定成册。我相信这些前期的准备为后期成果展示打下了坚实的基础。
第四阶段：成果交流
本阶段的目的：培养学生探究、归纳和总结能力，学会交流和评价。
1、交流准备
学生对掌握的第一手研究资料进行整理和分析，撰写结题报告。各小组搜集的照片做成简易课件。有的小组还汇编了竹的古诗册、竹的种类册以及竹的照片册。还有的小组制作了精美的展板，编印了宣传资料。聘请学校领导、科技教师、部分班主任以及班中知识丰富，公平公正的学生组成评委会。
2、汇报交流
首先由评委会主席汇报交流的评分标准。其次各小组汇报研究成果，小组代表结合照片和资料宣读结题报告，其他成员补充遗漏的内容。再次评委会提问，各小组派代表答辩。最后由评委会根据评分标准，评出“最佳表现奖”“最佳小组”等奖项。
3、成果展示
四、总体的评价
未来社会需要知识与能力协调发展的人才，综合实践活动的开展是拓展学生视野，培养学生能力的有效途径。通过综合实践活动，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式。这次，我和班级的全体同学一起参加了以“竹之韵”为主题的综合实践活动。通过本次综合实践活动，使我们了解到竹子既具有梅花笑迎风霜雪雨的坚强品格,更以文静、高雅、虚心进取、高风亮节、乐于奉献的美德而给人留下完美的形象。它自然天情和独特品格给了我们哲理的启迪和人格的力量！竹，虽无梅的俏姿，菊的艳丽，兰的芳香，松的雄伟。然而，竹的高节心虚，正直的性格和婆娑，惹人喜爱，受人赞诵。通过活动，学生自我完善和发展了自己的人格，经历了一次自我审美，形成品质的过程。教师收获的是对新的教学理念、新课程的新认识和新体验。
 飘散无围 by 2008-6-26 18:48:00
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