作文难，作文难，作文课上不开颜。“作文教学是语文教学中的老大难，已经成为制约语文教育改革的瓶颈。为了突破这一难点和瓶颈，无数语文教育工作者付出了艰辛的劳动，进行了不懈的探索。个性化作文课题的研究犹如灿烂的阳光照亮了作文教学的漫漫长途，让作文走进生活，让孩子们放开手脚，开放思维，让孩子们自由表达、真实表达、有创意表达……这一切成为作文教学的主旋律。

我也在作文教学中努力着，努力探寻新的教学理念，改变传统的教学框框，我从以下几个方面说一说我的看法和想法。

一、作文要插上“个性”的翅膀

许多教师在指导学生写一篇习作之前,总要反复强调内容健康,选材新颖,主题深刻,结构巧妙,手法多样.达到这样的水平,也确实是师生共同期盼的.但小学生毕竟不同于成年人,他们涉世尚浅,生活阅历和社会经验单薄,决定了他们在分析,看待事物上,不可能用成人的标准去衡量.只要把一件事,一个物写清楚明白,内容具体,过程完整就算是合格了,绝不能拔苗助长,操之过急.教师用一些发表于报刊杂志上的文章,甚至是教材上的课文与学生的习作进行比较,就会暗示,误导他们去揣测老师的心理,投其所好,把习作修改成老师喜好的那种样式.如此必然会华而不实,造成个性的缺失.

<<语文课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。然而在传统作文教学中，学生作文或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为迎合教师的某种需要而撰……在忙于代他人立言的过程中，却失落了最重要的东西——学生个性化的真话、真情、真体验和真感受。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。我觉得小学生作文做到个性化，并不是一件十分艰难的事，因为每个孩子本来就有着独特的个性，有丰富的内心世界，有独特的生活体验，所以写作文时都有自己想写的话，教学中教师应鼓励学生大胆地畅谈自己的感悟，引导他们写自己的真实感受，学生才可能写出异彩纷呈、充满生气的作文。教师在评价习作时,也应该蹲下来看学生.从他们的视点来诠释生活，并鼓励他们勇于打破条条框框的束缚，在宽松开放的氛围中放飞情感，用自己喜欢的方式，写出自己喜欢的东西。让习作中洋溢出独特的审美情趣和儿童化语言，真正张扬个性，写出真我，写出原汁原味的东西，彻底解除心理上的羁绊，获得写作的自由与快乐。

（一）让童心说话

小学阶段是人生命发展过程中一个十分重要的阶段，是人生中不可重复的、有独特价值的一个时期。“让童心说话”就是让学生根据自己的学习生活中的情感、意愿、需要等，不加任何掩饰的表露自己的喜、怒、哀、乐；“让童心说话”就是让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。“让童心说话”切合了作文的本质属性：作文应是人文精神的张扬和升华，作文本来就是用书面言语表现自我精神，抒发心灵体验的行为。当然，面对孩子们的不正确认识，我们教师也不能袖手旁观，而要循循善诱、晓之以理、动之以情。

（二）深入生活，引导学生挖掘出“新”。

有一次作文练习的题目是《向你介绍我妈妈》。大家写得十分顺畅，有两位学生却哭丧着脸，难以动笔。我一问才知道，其中一位在不懂事时妈妈就已离世，另一位自幼父母离异，后妈对他不好。他俩对后妈都反感，不想写她们，也不知该写什么。所以我要大家下课后与他俩谈心，到他们家帮助他们学习，使他俩得到同学之间温馨之情的补偿。我还用另辟蹊径、变换角度思维的道理启发同学们，后来汇报时，大家的建议都很有创意。有的说可给题中的“妈妈”加上引号，表示特殊含义，写老师体贴入微，如同亲妈；有的说可以加引号表示否定、讽刺，写后妈的冷漠。也有的说可以用“妈妈”象征大地以温馨的情怀、甘醇的乳汁养育了人类。这两位同学在大家的帮助下，最终的构思也很新颖。一位把对他倾注了爱心的学校、邻里、社会当成“妈妈”来写。另一位“变换角度”看后妈，写自己想到一则牙膏广告词中“我有新妈妈了——可我并不喜欢她——她好象也没那么讨厌”的感情变化，努力寻找后妈的闪光点，从而由厌恶、疏远转为尊重后妈、相信后妈能慈善待人的心理活动过程。更有意思的是，后妈在他的写字台上看到作文后，还真的改变了对孩子的态度。

引导学生从生活中发现新题材，获得新体验，求得新感悟，形成新构思的创新学习过程，是我们今后努力的方向。

二、     让社会热点成为作文资源

    有人说当今小学生的生活面太窄，生活内容太单调，每天是两点一线，除了看书作业还是看书作业，缺乏生活体验，缺少写作素材。其实，学生接触的东西不仅来自课堂上、书本上，还有许多是来自家庭、社会、广播电视及网络。学生并不缺少生活，而是缺少对生活的关注，缺少发现。作为教师，要尝试着通过各种途径来引导学生学会关注生活。其中选择学生感兴趣的一些社会“热点”话题，把它作为作文课堂教学的资源，来激发学生的写作感情是一种很有效的途径。在烟台争创“文明城市”“全国最佳人居城市”的日子里，我注意引导学生以主人翁的姿态来关心社会，以“我的城市我代言”的高度责任心和自豪感来激发学生对自己家乡的热爱之情。把自己对社会、对人生的认识用饱含深情的语言写下来，这样的作文既能教育学生，又能感染别人。

三、看电视与上网

    电视是一把双刃剑，可以让孩子变得更聪明，也可以让孩子变笨。人们常常被告诫说看电视对孩子不好，会令他们学习退步，但我们常常会惊奇于孩子从那闪烁的屏幕上学来的知识。调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10个小时电视。虽然如今电视节目令人眼花缭乱，要让孩子决定看什么确实很难，但只要老师和家长善于引导，就能较大程度地发挥电视的积极作用。可以给孩子一些建议，制定看电视的规矩，建议家长最好和孩子一起看电视。这样做既可以有效监督，又可以引发一些讨论，帮助孩子认清什么是 极品，什么是垃圾，审美观就是这样形成的。此外，还要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使孩子的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。

    网络则是一床魔毯，为孩子打开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选择性地接受到更多的、更新的信息。随着电脑的普及，网络在孩子的写作积累中将起到越来越重要的作用。

四、心里有话，一写为快

    我们在班级里开设了一个心里话信箱。学生对班级管理有意见，想给老师提建议，与同学之间有摩擦，做错了事不敢当面承认等等，一句话，就是心里有话不吐不快的时候，就可以通过书信的形式畅所欲言。这样，以信箱为中介，通过师生之间、生生之间的真诚交流，促进了沟通，使情感更为融洽。另一方面，激起了学生写的欲望，也锻炼了学生书面表达的能力。这些信是学生在感受特别强烈、表达欲望也特别强烈的情况下完成的，一吐为快，一气呵成，因此很多都是内容真实、情感丰富的好文章。

    我们班有不少同学把我当成他们最信任的人，有什么心事总喜欢写信告诉我。有一次，一个女孩子写了她乱扔牛奶袋被导护生发现后扣分的事。在信里，她具体地记叙了事情的经过，并将事后的坐立不安、侥幸心理以及写这封信之前的犹豫一一坦诚，感情真挚，读来令人感动。

    写作是为了表达，用自己的话表达心中的想法，正符合写作的本意。为调动学生的积极性，我还经常对学生积累和表达活动进行反馈，鼓励学生积极投稿（如：学校的小雏鹰广播站投稿评选“未来小作家”、《小学语文报》、《作文通》及《个性化作文》投稿等），并开展丰富多彩的辅助活动，如“读书小报”展评、生活故事演讲、想象故事比赛、课前五分钟演讲、编辑班级文刊等等。我从一年级开始就注重训练学生的写话，经过近三年的个性化作文的课题研究工作，我班多名学生的作品在《小学语文报》、《作文通》、及《个性化作文》上发表，我也曾多次在各种作文大赛中获得优秀辅导奖。

同行们，让我们走进课程改革下这绿色的作文教学课堂，欣赏孩子们鲜活的表达，感受孩子们生命的创造吧！

飘散无围 by 2008-10-12 18:25:00
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