曾听过一个故事《两个孩子智斗狼》，感慨颇深。

在一个村庄边，有一个狼窝。窝中住着一只大狼和两只幼狼。大狼经常深入村庄咬伤家畜。为此，村民对这只大狼恨之入骨。

村中有两个小孩子，想到了对付狼的办法。一日，趁狼外出之时，两个孩子用篮子分别装起幼狼，相向而去。相距约十余里后，各自找到一棵大树，把幼狼送到了树上。

大狼回来后，发现幼狼不在了，便寻气味找小狼。当大狼刚刚接近这边的大树时，另一边的孩子便掐幼狼。大狼闻声，便寻声跑去，等它接近另一棵树时，这一边的孩子又依计掐幼狼。于是大狼就在这两棵树之间来回奔跑，直至累死！

听了这个故事，也许你正暗自称赞这两个孩子是如何的聪明机智，毫不费力地就把一只大狼给活活累死了！可是，当一个小女孩听了这个故事后，却放声哭了起来。问其原因，她悲伤地说：“大狼累死了，小狼就没有妈妈了！小狼失去了妈妈的疼爱，多么可怜啊！”多么善良的小女孩啊！这个小女孩超越了我们的“常识”，走出了思维定式，体验到文本中蕴含的人文性，站在了“人文性”的角度，道出了自己的独特感悟。此时，我们还忍心用所谓的“标准答案”来扼杀小女孩这颗善良的心，这份独特的体验吗？

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在我们的阅读教学中，总是在追求所谓的标准答案。因此，课标着重提出了“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读不仅仅是一个标准答案所能涵盖的，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”小学生的阅读感受更是如此。由于学生的成长环境、思维方式、生活经验等诸多因素的差异，导致了他们对文本的感知也不尽相同，可谓“仁者见仁，智者见智”。

正是小女孩的眼泪，让我们明白了“人们只是在知识很少的时候才有准确的知识”！更让我们懂得了世间不仅有智慧，更有爱！我们不能认为狼把小红帽、小山羊吃了，就认定狼是凶残的，可恶的！也许正是这种传统思维方式，才让我们只看到了文中孩子的智慧，而未感受到小狼失去母爱的悲伤！正是小女孩的眼泪，震撼了我们的心灵，让我们用爱、心去体验文本！